涵盖了环境行为心理学在景观设计中的应用，景观生态学的理论基础，以及人居环境与景观设计的密切关系。还介绍了景观视觉分析的重要性和方法。第4章 景观规划设计的要素 分别讲解了景观规划中的构成要素，如地面设计、植物配置、水体设计、小品设置和照明设计的策略和技巧。
《风景园林设计原理》是一本深入解析风景园林设计基础理论的教材，全书共分为8个章节，详细探讨了景观设计的关键方面。首章“景观设计总论”简要回顾了景观设计的历史轨迹，明确了景观设计的定义，探讨了景观分类和景观教育等内容。
本书以景观规划设计为核心，全面探讨了其概论、发展历史、构成要素、设计方法、实施步骤和经典案例。它深入剖析了景观规划设计的原理和创新思维，强调通过实例解析，而非理论的堆砌，以期使内容更具实践性和可理解性。在教学设计上，特别注重本科层次的教育需求和学生的接受能力。
首先，第一章介绍了生态规划的发展历程，展示了其在城市规划中的重要地位。第二章详细阐述了生态规划的理论基础，为后续章节的学习奠定了坚实的理论基础。第三章至第五章，分别聚焦生态调查、景观生态分析和评价，帮助读者理解生态因素在景观规划中的关键作用。
景观结构的镶嵌性则是书中的一大亮点，它倡导在设计中融合不同类型的生态系统，形成丰富的景观层次，增强景观的生态稳定性。通过实际案例，读者可以直观地理解这一原则在规划实践中的实施策略。
西蒙兹认为，在景观规划设计中，人首先具有动物性，通常保留着自然的本能并受其驱使。要合理规划，就必须了解并适应这些本能，同时，人又有动物所不具备的特质，他们渴望美和秩序，这在动物中是独一无二的。
而生产力水平和社会财富分配不均衡决定了这种景观美创造活动只能在小范围园林中进行，美景的主要享用者是士大夫阶层；景观价值衡量标准是艺术美原则，诗情画意是景观设计的最高境界：设计指导思想是艺术哲学、设计者是园主人和艺匠们。
提高视觉质量，体现以人为本的原则。在具体的设计中，应以不遮挡视线为标准，同时又能给人以赏心悦目之感。譬如，在拐弯处不应种植大灌木或小乔木。又如，在隔离带的种植时，一个标准端的长度就应考虑到车速，行人速度等问题。道路绿地景观另一个重要的功能是遮荫、降温。
坚持景观原则，也就是要有精品意识，在有了绿量的前提下，绿地要有美感，要有赏心悦目的感觉，这样，才会让人心情舒畅，才能达到促进人的心理健康的目的。这就要求我们在城市景观道路绿化设计过程中，不但要有绿量，还要有质量，充分发挥造景艺术手法，通过植物配置，营造出一种艺术化的园林景色。
方法/步骤 首先对园林道路尺寸与密度进行规划布置 园路的尺度与分布密度应根据人流的密度客观、合理地设计。游人多的地方（如游乐场、公园主入口等）尺度和密度要大；休闲散步区域则相对减小，要尽可能多地保留绿地。此外，为方便游人在园内参加各种活动，园林绿地中还应增加相应的活动场地。
方法/步骤 在设计中，尤其是在一些有地形起伏的环境中，宜用自然式的道路形式营造出曲径通幽，使人流连忘返的景观效果。而规则式以欧美园林为主，用几何规则的道路把园林景观分割联系在一起，在我国园林中主要用于面积较小，地形较为平坦的绿地，如大型广场、滨河带、林荫带和街头绿地。
城市道路景观设计的整体性原则可以从两方面来理解：第一，从城市整体出发，城市道路景观设计要体现城市的形象和个性。第二，从道路本身出发，将一条道路作为一个整体考虑，统一考虑道路两侧的建筑物、绿化、街道设施、色彩、历史文化等，避免其成为片段的堆砌和拼凑。
1、一：校园景观设计理念 功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。校园特色：在规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。生态环境：校园规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。
2、校园景观设计理念是什么？功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融渗透，就必须运用以人为本的理念。校园特色：在规划中传承大学文化地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。生态环境：校园规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。
3、设计理念：（1）合理功能分区：注重以人为本的理念，公共空间的使用性质要有一定的区域性的划分，所以要进行功能分区，但是由于空间的特殊性，各个分区之间不宜完全割裂，需要相互交流、相互渗透。
4、设计理念 功能分区充分体现“以人为本”的理念，把各个区域有机集合起来。在规划中传承校园文化、地域特色，所设计的景观应反映各自学校人文精神和特色，做到校园文化与景观相互融合。